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青年論壇師大場圓滿落幕
2009圖資青年論壇校園巡迴第一站在師大圖資所展開，活動開場是由部落客XXC主持，帶
領大家瞭解青年論壇的來龍去脈並解說活動進行的方式。活動現場塞滿將近50人，閃光燈此
起彼落，熱鬧非凡。滿滿的與會者中隱匿了chchen和牧風兩名部落客，更有來自台大、世新
與玄奘的同學共襄盛舉。
XXC引言結束後，「重頭戲」就開始了!工作人員紛紛端送茶點飲料到各桌，營造出輕鬆聊天
的環境。本次活動改編自世界咖啡館的討論模式，將與會者分成六桌討論三項不同議題，每
20分鐘便交換輪替至不同桌次討論另一議題，負責主導小組討論的桌長們各個架式十足，引
導與會者間的互動，讓現場的青年們盡情抒發內心的想法。
討論議題圍繞著主題「關於閱讀這件事」分別從每個人對閱讀的看法、中小學的閱讀推廣與閱
讀能力、等待時刻的資訊需求三個方向進行討論。
行銷閱讀服務與氛圍
參與者從閱讀的定義討論到閱讀的形式，認為閱讀必須是一種自發性而非強制的行為，讀者從
過程中獲取知識便是閱讀。閱讀的載體不限於實體的書籍，因此，不能以限定的閱讀形式，來
評斷讀者的閱讀狀況。延伸到圖書館的推廣，圖書館必須行銷閱讀的意象，營造舒適的閱讀空
間，強調閱讀氛圍的渲染。
閱讀能力的養成來自習慣
參與者認為學生的閱讀能力無法單靠閱讀的質或量決定，提出多元的推廣方式，像是讓學生透
過口語表達或分享、戲劇、圖畫等呈現對閱讀的想法。此外，目前中小學的閱讀評量方式，無
法真正檢視閱讀的成效，最後傾向學校應從培養閱讀習慣開始，並非為求成效而求短期速成。
搶佔資訊需求者的等待時刻
此議題的兩桌產生不同意見，一組參與者認為目前在捷運或公車上，尚未出現針對特定需求者
提供所需的資訊服務，進一步討論到圖書館利用此時段進行推廣是困難的，最後回歸到閱讀方
式的改變。另一組參與者發想出各種等待時可能滿足人們資訊需求的服務，不同場合可依場合
性質提供相關資訊服務，最後並將此發想應用於圖書館服務中，像是在電梯旁放置宣傳螢幕、
新書語音導覽等。
誠如XXC的引子─米開朗基羅的創作品「大衛雕像」的蛻變，在這場活動中，我們除了看見「閱
讀」行為的多元性與可能性，也從與會者踴躍「各言爾志」的過程中， 看到了年輕人的生命力
與熱情。討論的過程是成功的，我們就像一群從上游來到河口的石頭，經過相互碰撞、刺激，然
後畫下圓滿的結果。
意見
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秋聲(Debra2)在9:22am對2009 三月 2的評論 -
很同意維妮所說
希望學生、館員(或其他相關實務工作者)及專家學者(全國圖書館會議的大人們)
都有更多聆聽及對話(conversations)的機會/機制,這才是這次活動最有意義的事;
這樣也自然會有議題產生
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維妮在9:59pm對2009 二月 28的評論 -
雖然我自己是工作人員、本身也是議題組的，不過當天也是有跑去各桌玩XD
其實不同背景的人，的確想法會有所不同，
像我覺得有實務經驗的人，和我們這些在學的學生，思考的角度就會差很多，
所以，對同一件事情的看法就會不同，這樣也就激起了更多火花。
我個人也很喜歡這種討論方式，因為很有趣XDDD
尤其是在聽別人互相辯論、一來一往一直辯駁，那感覺很刺激。
ps.Jessie你怎麼拉人拉到這來了XD
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Jessie Chou在11:13am對2009 二月 28的評論 - 猴要不要一起去台大場的體驗一下"參與討論"阿^ ^
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Jessie Chou在11:11am對2009 二月 28的評論
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當初在模擬討論時也有討論這點喔!
我們經常看到同一畫面或是看到感興趣的資訊尾聲，但沒有時間等他再輪一圈回來，
可能因此就錯過這則可能滿足我們資訊需求的訊息!
或許可以從資訊接收者和資訊提供者兩個角度去思考，
是否有機會改善成針對特定需求者提供所需的資訊服務。
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EGG在7:45am對2009 二月 28的評論 -
感覺是個很棒的活動(無奈有點遙遠:P)
不過看到第三點，我們學校的電梯旁也有裝上液晶電視，會播放書展主題、各科系老師介紹新書，不過可能是電梯一下子就到了，我每次等電梯都剛好看到同一個畫面 冏
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猴在2:33am對2009 二月 28的評論 -
這次的活動真的很棒!!!
雖然是桌長沒有辦法參與到別組討論，
但是很喜歡這樣的活動進行方式，可以讓我有機會聽到不同的角度的分享!
很多前輩也給了不同的意見，每個人在不同階段對閱讀的想法都不太一樣，
也多虧來賓都非常暢所欲言，不吝嗇的說自己的成長經驗，
讓我可以順利進行議題: )謝謝!
關於
最新動態
我就讀的高中，剛入學的學生每人借閱冊數上限是2本
或許如討論主題所述要鼓勵閱讀，只要閱讀冊數每滿50本，借閱冊數上限就可以增加一本(但借期無增長)
例如你借了50本書，借閱冊數上限就增為3本；若借滿100本，借閱冊數上限就增為4本，以此類推
這對喜歡閱讀的學生真的是最實質的回饋
唯一的缺點就是當你的借閱冊數上限增到8本之後，下次再增加就會升級成教師權限(借閱冊數上限20本，借期無限)
雖然聽起來很吸引人，但同學知道後都會想用你的學生證去借書也造成了一點小麻煩哈哈
教育部電算中心為發展數位教育與網路學習，委託旭聯科技股份有限公司承辦「大專校院通識課程圖書資訊應用數位教材開發及課程實施計畫」，以系統化發展數位教材融入教學為目標，透過跨校跨業合作發展「圖書資訊應用」數位學習課程，提供全國大專院校學生、教師、圖書館館員更優質的多媒體數位教材。 教材試讀GO!
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- 全國文獻傳遞服務系統（NDDS）2009年使用者使用滿意度 從 2010 二月 7 至 2010 二月 20
目前組織法上的困境
公所只有大所才會專責的圖書資訊管理員額
小所幾乎都是由民政或行政職系的人擔任
所謂對工作有熱忱的人，反而會想調回所內
其次
圖書管理員是列5-7職等
公所其他主管則是8等
造成一樣是主管反而不同薪俸
這問題也只有修組織法才能改變
問題就回到立法機關
另圖書館幾乎都是一個主管和正式人員
其他都是臨時人員，臨時人員幾乎都是當地人
在台灣選舉文化，時人員幾乎都是靠背景進來
講白一點就是背後有大山，主管都未必叫的動
其實我有聽過一種說法...
書如果被借走就代表有讀者有需求，
沒有還至少他有被讀者利用到，
總比書一直放在圖書館沒有人借走來的好，
至少有在流通..圖書館基本上就是提供讀者資料
但是圖書館畢竟不是慈善企業
老實說停權也不是好辦法..因為一樣可以去別的地方借
很多人根本不在乎
學校圖書館還可以等到畢業時強迫歸還
但公共圖書館就沒那麼幸運了
書很長期間欠著..館員也沒那多閒錢和時間去打電話催還
Email和信件就和石沉大海一樣..有去無回
我想..還是要從圖書館利用時..好好教育讀者吧...…
高中圖書館對於圖書館自動化系統的需求?
大家希望系統可以幫助圖書館哪些處理事務呢?
大家認為套裝軟體或沒有WebPAC...對學生而言影響大不大?
最近在調查高中的圖書館自動系統..好想知道大家是用甚麼系統~~~
一般我們比較了解的圖書館自動化系統，
都屬於公共圖書館或大學圖書館，
我想請問大家對於國中小學/高中的圖書館
大多是用哪一家廠商系統呢?
是以套裝軟體為主嗎?
一般來說學校圖書館多為學校老師兼任
對於系統來說是不是可以有效率的幫助編目?
有正確的機讀格式嗎?
學校是不是有WebPAC呢?讓學生在家裡也可以查詢圖書館的資料?
常常覺得許多學校圖書館的自動化系統，實際上真的對圖書館有幫助嗎?
到底學校圖書館真正的需求為何?
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